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成长在“分享之家”

2019年05月05日 栏目:育儿

成长在“分享之家”别把分享仅仅当做简单的行动,分享中凝聚着宝贵的美德。作为美德的分享,不像汉字、算术那样可直接教给孩子。让孩子学会分享,
成长在“分享之家” 别把分享仅仅当做简单的行动,分享中凝聚着宝贵的美德。作为美德的分享,不像汉字、算术那样可直接教给孩子。让孩子学会分享,关键在体验。

生活中见到过太多不晓得“分享”的孩子。其实也难怪,如今的孩子大多是家中独苗,被人捧着护着,属于他的东西从不需要分给他人,不属于他的东西也会有父母尊长想方设法为他弄来。虽然开始只是1只苹果1个梨,但生活点滴的气力可以“穿石”。成长在这样环境中的孩子,渐渐凡事都以自我为中心、自私自利、琐屑较量,难以与人友好相处,更谈不上与人分享、合作。

研究融会教育的专家卢乃桂教授,比1般人更关注孩子的分享行动与意识。由于在他看来,分享中包括着宝贵的同等与博爱思想。而让孩子学会分享,对培养孩子的合作能力也相当重要。而合作能力恰正是孩子社会化进程的重要1步。如果孩子的社会化进程慢、发展不足,那末就算他发育健全,但身体、智能的优势也不能得到充分发挥,终究会致使感情不成熟、不适应社会生活。

在分享的氛围中成长

让孩子学会分享,而不是教会孩子分享。分享,不只是1种行动方式,更是1种美德。让孩子学会分享,关键在于体验。体验分享,才能从内心理解分享的意义。

可是,小孩子也能理解分享的意义吗?固然可以,孩子并不是没有理解力。不过,孩子理解事物的方式,与大人不同。你跟大人口头解释,大人就可以明白你讲的事情;但你对孩子讲半天,可能他都似懂非懂。让孩子理解,需要给他亲身体验、感受的机会。孩子体验到了,才能理解。要让孩子理解分享,根本解决的方法不是说教,而是让孩子与身旁的环境互动,体验、感受然后理解。

所以,聪明父母,首先要有为孩子创设充满“分享”的家庭环境的意识。孩子身旁所有的人、物、事件、情绪,统统构成他的成长环境。当环境中充满了分享的意识、情绪、行动,孩子的“分享”也会从心底产生。如果说学会分享有1个终纵目标,那末就是孩子自发地分享,而不是被动遵照成人制定的“分享规则”。

聪明锦囊:对不同的孩子不同对待

相同年龄的孩子个体差异也很大。这既是天性使然,也更多受后天环境的影响。所以,不要总是把你的孩子的发展与他人相比,特别不要在孩子眼前。在培养孩子的良好品质时,特别要注意这1点。

对不同年龄的孩子,我们也提倡不同的方法。孩子3岁前,营建1个分享的家庭氛围,可能比说教更有长时间效果;但孩子3岁后,如果要改变他们的自私、吝啬,那末不能放弃说教的办法,说教会产生吹糠见米的效果。但家长要心里明白,不管采取甚么方法,最后都要让孩子从心底理解自己行动的意义。

“反分享之家”VS“分享之家”

有些孩子表现出的不合群、自私等“反分享”行动,都是由不当的家庭育儿方式造成。如果家里出现以下情况,那各位父母大人们就要好好检讨,看看是不是让孩子生活在“反分享”的环境中。要知道,在这样的家庭环境中,可培养不出晓得分享的聪明宝宝。
  
“反分享之家”的2大特点

特点1:以孩子为中心

标志:吃、穿、用度上给孩子优先选择权;好吃的总让孩子先吃,如果只有1样,那末父母就不吃;好的东西总给孩子先用;孩子1大哭大闹,父母就妥协、让步······

个案:

5岁男孩天1对自己喜欢吃的苹果、煎饼总是1个人把着,不让他人吃。如果大人强行把这些吃的分给他人1点,他就哭闹不休。大人没办法,只好由着他。大人认为,可能孩子都天生如此。
  
特点2:有个独断专行的爸爸或妈妈

标志:任性、为所欲为、凡事要听自己的爸爸或妈妈(也包括兄弟姐妹、阿姨、爷爷等孩子常常接触的大人)

个案:

思秦的爸爸在家里简直是个暴君。甚么事都要家里人听从他。有时,完全不顾家里的情况和其他人的意见而为所欲为。思秦虽然才3岁,但已很像他爸爸。在托儿所,喜欢对小朋友发号施令,常常要他人听他的。要是小朋友不跟他玩,他就大闹,跟他人捣蛋。

“分享之家”的2大特点

针对上面的个案来分析,看看如何改变“反分享之家”。

个案1解读:

作为家中独苗的天1,常常会得到家人不知不觉中的过度照顾。所以,天1有着严重的自我中心偏向,想问题和做事情以自己为主。家长认为孩子天生如此,实际上是不想承认家庭教育方式造成孩子任性、谢绝分享。家长把责任推给了孩子,所以就“没办法”。
  
改变个案1的策略:

天1最在意食品,就从让天1体验与他人分享食品开始。如果天1再把事物独占,那大人要把食品拿过来公平地分开,不能再放任不管。开始这样做,天1肯定会哭闹。这时候大人不能妥协,要坚持到底。如果天1提出他应当独占食品的种种理由,大人可以装做没有听见,虽然去做自己的事情。

同时,孩子学会分享,总需要过渡时间。特别是像天1这类大孩子,“谢绝分享”已成为习惯。在改变进程中,如果孩子又“宿病复发”,不要捉住孩子的1点毛病,没完没了地数落他。
  
个案2解读:我们常说,有其父必有其子。其实,先天遗传因子对孩子性情的构成,远没有家庭环境的作用大。思秦爸爸的行动方式、意识形态很大程度上影响了思秦平时的做为。

另外,如果说个案1中的天1不晓得与他人分享物资,那末思秦的问题在于不会分享他人的意见、思想。让孩子学会分享,不止于吃的、玩的这些有形的东西,还包括心情、创意、想法、意见等等无形的东西。学会分享后者,要比学会前者难很多。但学会前者又是学会后者的基础。
  
改变个案2的策略:

解决个案2问题的关键在于思秦的爸爸。这位爸爸首先应当自我检讨,带头纠正自己的态度、做法。对家里人的不同意见,应当在口头和心里都认真斟酌;遇事,要多与家人商量,不要1意孤行。固然,改变1个任性的爸爸很难。如果改变爸爸效果不大,妈妈可以成心识地告知孩子晓得分享、沟通、合作的人材是受欢迎的。总之,得给孩子找到1个可以仿效其良好行动的榜样。

让任性的思秦学会分享,固然先从分享实物开始。家里分吃的,每次分成3份;如果有人不在,得给他留着,就算爸爸平时只顾自己吃,我们也应当留给他1份。
  
缔造1个“分享之家”,说难也不难。聪明父母需记住1点:身体力行——大人的行动、做法可以带动孩子转变思想,身教的作用大于言传。
  
聪明提示:切忌功利性的“伪分享”

与谁分享?孩子固然会出于个人好恶,选择自己喜欢亲近的人。但家长会干涉。常听到家长跟孩子讲,“你干吗把巧克力分给小明吃,他又历来不给你吃的。”家长把分享看成交换,而抹杀了分享的本意——分享是为了让他人和我1样快乐,而不是用我的来换你的。

还有些家长特别排挤“有特殊需要的人”。这里所说的“有特殊需要的人”,是指那些身体、智力有缺点的残障人士。在有些家长看来,孩子如果总是和这样的人在1起,就会学会那些人的缺点。或他们会认为,这些人将来都在社会底层,跟他们分享以后他们也拿不出甚么回报。一样是功利心在作怪。

家长的粗鲁干涉,恰恰抹杀了孩子心中萌发的同等、博爱精神。“独乐乐不如众乐乐”,“分享”的精华就在于,同等与博爱。人人同等,所以要“均分”;人人相爱,所以要“同享”。

文/程洁
专家/ 卢乃桂 香港中文大学教育学院教授
本文由《聪明宝宝》杂志提供

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